Livro: "ACOLHER PARA INCLUIR: CADERNO DE ORIENTAÇÕES PARA O ACOLHIMENTO DE ESTUDANTES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E/OU COM TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECÍFICOS"

Este material é resultado da pesquisa realizada durante o curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), inserida na Linha de Pesquisa Organizações e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT. O caráter interdisciplinar do mestrado, vinculando teoria à prática, requer que o trabalho de conclusão do curso ocorra de forma integrada ao desenvolvimento e aplicação de um produto educacional.A construção deste Produto Educacional considerou os documentos norteadores da inclusão no Instituto Federal de Santa Catarina, bem como, os resultados obtidos durante a pesquisa e as contribuições dos participantes na aplicação e avaliação do produto.Buscando contribuir para novas práticas educativas e na melhoria dos processos de inclusão no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), todo o material foi construído com o intuito de servir como referencial para estabelecer um fluxo para a acolhida dos estudantes ingressantes nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, mas sobretudo, instigar reflexões sobre a cultura inclusiva desenvolvida pela instituição.Partindo desse viés, este Caderno está organizado da seguinte forma: Primeiramente, apresenta os pressupostos teóricos que embasam a sua construção, e em seguida, apresenta o Plano de Acolhimento ao Estudante.Para Freire,[…] não é no silêncio que os homens se fazem, mas napalavra, no trabalho, na ação-reflexão. Mas, se dizer apalavra verdadeira, que é trabalho, que é práxis, étransformar o mundo, dizer a palavra não é privilégiode alguns homens, mas direito de todos os homens.Precisamente por isso, ninguém pode dizer a palavraverdadeira sozinho, ou dizê-la para os outros, num atode prescrição, com o qual rouba a palavra aos demais.(FREIRE, 1987, p. 78).Nessa perspectiva, não há pretensão em dar prescrições de como realizar o acolhimento dos estudantes, mas cooperar com o diálogo acadêmico na direção de uma educação cada vez mais inclusiva.