Livro: "CONSTRUÇÕES DE PROFESSORES DE RACISMO E ANTIRRACISMO NA ESCOLA"

Raça e racismo informam nossas realidades subjetivas e estruturam relações materiais desiguais na sociedade contemporânea. Embora os pesquisadores tenham desenvolvido teorias substantivas para explicar o racismo como instituições sistematicamente permeando dentro da sociedade e permeando nossa consciência, os estudos também devem examinar como as pessoas com privilégio negam ou admitem a existência do racismo dentro de suas instituições em diferentes ambientes. Estudos de como os educadores entendem o racismo vêm surgindo; no entanto, ainda há uma escassez de bolsas de estudo abordando este tema nas Pradarias Canadenses. Nesta tese, uso a análise do discurso para investigar como os professores da pradaria negociaram o tema preocupante do racismo em suas escolas. Os dados foram coletados por meio de pesquisas abertas e grupos focais que exploram a compreensão dos professores sobre racismo e antirracismo em duas escolas de médio porte da cidade. Primeiro, explorando as respostas da pesquisa, uso técnicas de análise discursiva baseadas em texto para analisar como os participantes minimizam a presença inquietante do racismo na escola. Em suas respostas, os professores utilizaram técnicas de individualização, culpando a vítima, o deslocamento e situando o racismo como um problema estudantil para evitar implicar a si mesmos ou sua escola dentro do racismo. Os professores preservaram acalorada a educação, mantendo a benevolência da instituição de ensino e de seus funcionários. No entanto, diferentes imagens da educação surgiram a partir de discussões em grupo focal com educadores interessados em explorar o antirracismo na escola. Os participantes do grupo focal mudaram de minimizar o racismo para problematizar privilégios e poder dentro do prédio. Surgiram abordagens multiculturais, psicológicas e institucionais para o antirracismo, enfatizando a necessidade de engajar indivíduos, culturas e estruturas institucionais. Explorar como os professores articularam diferentes versões do ambiente escolar, as identidades dos alunos e suas próprias identidades dentro e entre esses diferentes discursos antirracistas expôs como versões de cada abordagem poderiam ser construídas para situar o racismo como externo à educação, e como conceituações críticas da escola abriram oportunidades para mudanças individuais, culturais e institucionais dentro da educação. Esta pesquisa desenvolve a compreensão da raça nas Pradarias Canadenses, a análise do discurso dentro da geografia, a educação antirracista, a geografia de como os professores situam o racismo e como os professores constroem a relação entre escola, identidade docente e racismo.