Teorias e práticas curriculares surgem no Brasil como resultado de uma transferência da tradição curricular americana?
O autor focaliza três períodos básicos: o primeiro – décadas de 1920 e 1930 – corresponde às origens do campo curricular como área de estudo no Brasil. O segundo – final da década de 1960 e início dos anos 1970 – corresponde ao período no qual o campo de estudo tomou forma e a disciplina Currículos e Programas foi introduzida em nossas faculdades de educação. O terceiro – de 1979 a 1987 – caracteriza-se pela eclosão de intensos debates sobre currículos e conhecimento escolar, bem como por tentativas de reconceitualização de seu campo disciplinar.
Dessa forma, essa obra procura defender a tese de que a compreensão do surgimento e do desenvolvimento do campo curricular como plano de curso no Brasil somente pode ser obtida se superarmos as falhas de interpretações reducionistas do fenômeno da transferência educacional e da história do currículo. – Papirus Editora
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