Em toda a história da humanidade os estereótipos que se referem ao povo surdo demonstram o domínio da cultura ouvinte, relativo a qualquer situação relacionada à vida social e educacional destes sujeitos. Embora não sejam poucos estes registros de dominação, vemos que historicamente a educação fora organizada para a língua falada oralmente e não em respeito à língua materna do surdo, que no caso do Brasil denomina-se LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais.Considerando a limitada competência dos professores na referida língua, esta obra busca contribuir com a concepção da Educação Bilíngue que trabalha a língua materna do surdo (LIBRAS) como primeira língua e o português escrito como segunda língua. Neste sentido, as experiências aqui compartilhadas, possui uma abordagem curricular, que centra seus esforços para melhorar o manejo em LIBRAS dos professores dos estudantes surdos, proporcionando a melhoria da comunicação e consequente acesso ao currículo escolar. Assim, se preocupa em incorporar transformações associadas às dimensões de comunicação e linguística oportunizando o acesso ao currículo que aponta em última instância para uma Educação Bilíngue de qualidade nas escolas públicas da cidade do Recife.
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