Com este estudo, pretendemos: (i) Identificar estratégias de ensino que promovam as capacidades de escrita dos aprendentes da 10a classe do ESG do nível mais baixo de geração do texto, para o nível de escrita desenvolvida com adequação do texto aos desrtinatários e as finalidades. (ii) Avaliar o impacto das metodologias de ensino seleccionadas. Para a prossecução desses objetivos, optamos pela triangulação de metodologias e técnicas de recolha de dados e análise dos resultados, o que envolve procedimentos de análise qualitativo-quantitativos. Essa intervenção consistiu na (des)construção da actividade global, em (micro)-tarefas, o que implicou que a diferentes graus de complexidade, correspondam exercícios particulares que visam que os aprendentes utilizem determinadas “noções localizadas‟ nas produções “intermédias”, mas que deverão ser capazes de agregá-las na produção de géneros textuais integrais (Pereira & Azevedo, 2002).
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