Livro: "ESTRATÉGIAS DOCENTES EFICAZES:: Quando a Neurociência, as Teorias de Aprendizagem e a Prática do Professor se complementam"

Este livro permite o leitor fazer um percurso pela educação, justificando o sucesso ou insucesso de diferentes estratégias de aprendizagem. Isto é feito, correlacionando os recentes conhecimentos na área da Neurociência às Teorias de Aprendizagem e Práticas Docentes aplicadas em sala de aula pelo professor, de forma direcionada à realidade da escola atual.
É uma obra que possui uma linguagem de fácil compreensão que segue este caminho abordando os tópicos de forma progressiva e simples.
Iniciando com uma breve introdução às estratégias docentes de sucesso, descrevendo de forma geral alguns modelos educacionais bem sucedidos de outros países, correlacionando-os à cultura e à educação praticada no Brasil e suas respectivas limitações e inconsistências. Prossegue realizando uma abordagem histórica para explicar, de forma genérica, a atual atuação e do papel do educador, da educação, da escola e do próprio conceito de educação escolar, para melhor compreensão do papel do professor no Brasil e, consequentemente, entender a importância de se fazer modificações em sua prática docente.Continua apresentando diferentes linhas teóricas que tentam explicar como ocorre o processo de aprendizagem, sendo estas retratadas e acompanhadas das ideias de seus respectivos representantes históricos. Alguns aspectos destas teorias são pontuados para serão retomados e correlacionados, mais adiante, na abordagem da neurociência. Introduz alguns novos saberes da Neurociência, descrevendo e explicando algumas estratégias docentes, justificando-as com a intersecção de conhecimentos específicos de diferentes áreas, como, da própria Neurociência, da Psicologia na Educação e de algumas Teorias de Aprendizagem. A partir dessas correlações, são descritas algumas práticas docentes que aplicadas em sala de aula se mostram eficientes, com as respectivas explicações e justificativas para a compreensão destes resultados no processo de aprendizagem.Finalizando com reflexões sobre a importância e urgência das mudanças, que se fazem necessárias, no modelo de trabalho docente que ainda domina o atual contexto educacional brasileiro.