Este estudo teve como propósito analisar o ensino do inglês em três escolas da cidade de Caetité/BA – Brasil, a fim de verificar as concepções que os professores têm da língua-alvo no contexto de globalização e de que forma são abordados os aspectos culturais, identitários, políticos e ideológicos nas suas aulas do Ensino Fundamental II (6° ao 9° ano). Os resultados indicaram que as práticas pedagógicas conduzidas nas aulas de inglês da realidade investigada oferecem poucas oportunidades para o desenvolvimento da competência intercultural crítica dos educandos, uma vez que a proposta de ensino apresenta-se ainda muito limitada a regras gramaticais, sem haver maior interação entre a língua materna e a língua-alvo.
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