O objetivo geral desse livro, derivado de uma dissertação de mestrado sobre o mesmo tema, foi analisar as evidências científicas disponíveis na literatura sobre a aplicação da aprendizagem baseada em problemas (ABP) no ensino de medicina, com ênfase no Brasil, e a sua correlação com as políticas públicas da área. Com objetivos de apresentar o contexto histórico do ensino médico e da ABP; descrever a relação e a influência das políticas públicas e o ensino médico no Brasil; destacar os aspectos biopsicossociais que afetam o ensino médico e identificar as bases conceituais e processuais da ABP.Metodologicamente, foi realizada uma análise documental sobre as políticas públicas relacionadas ao ensino médico no Brasil e em seguida, foi feita uma revisão da literatura sobre a utilização da ABP no ensino de medicina no Brasil para a identificação de potenciais estudos elegíveis no formato de artigos científicos, dissertações e teses. Foram utilizadas as seguintes bases de dados online para busca: PubMed, Google Acadêmico, LILACS (Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Web of Science, ProQuest Dissertations and Theses e a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade de São Paulo. Livros de referência sobre educação médica também foram utilizados para compor o material analisado.Além de explorar os referenciais teóricos sobre a ABP, aspectos práticos, guias e orientações para a sua aplicação no contexto do ensino médico também são abordados.
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