O papel da experiência física na construção do conhecimento foi destacado por Piaget, entre outros, em seus estudos sobre a conservação das quantidades físicas e sobre as explicações causais. Nos primeiros, evidenciou-se o surgimento da noção de atomismo na criança e a defasagem (décalage) na conservação da noção de volume (que envolve a coordenação das noções de conservação da substância e do peso) em experiências como a dissolução do açúcar em água. Os segundos permitiram postular a utilização, à época do pensamento operatório, de esquemas de cerrar/descerrar na explicação de diferentes mudanças de estado físico. Nesta pesquisa, de inspiração piagetiana, procurou-se estudar o funcionamento dos pensamentos operatório concreto e operatório formal na previsão, descrição e explicação de transformações físicas e de transformações químicas.
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