Nesta pesquisa, tomo o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) como uma política pública de formação de professores, ou seja, uma ação governamental, analisando-a como prática discursiva, fundamentada nos trabalhos de Michel Foucault (1996; 2009; 2010), investigando de que forma estas práticas e as relações que provém destas políticas colocam os discursos sobre a alfabetização em funcionamento, gerando condutas na prática pedagógica. A partir deste contexto metodológico, como também, procuro analisar a implementação do PNAIC na região de Pelotas/RS e seus efeitos pedagógicos nas práticas formativas, como também verificar a sua produtividade nas condutas docentes.
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