O presente trabalho é um estudo da(s) política(s) de formação docente e seu impacto nos sistemas educativos dos países em que foram executadas no contexto das reformas neoliberais. Estudamos as políticas de modo particular em três países da América Latina: Argentina, Brasil e Chile. As políticas estudadas são as implementadas a partir da década de 1990, mas, situamos o horizonte do estudo iniciando na década de 1980, na qual começa uma das quatro iniciativas internacionais de educação estudadas: o Projeto Principal de Educação para América Latina e o Caribe(PROMEDLAC), que em 2002 entra numa nova etapa e passa a ser chamado de Projeto Regional de Educação para América Latina e o Caribe(PRELAC), elaborado na UNESCO a pedido dos representantes dos governos com base nas sugestões da “Declaração do México” assinada em 1979, estas estarão na base das outras três iniciativas: a Educação para Todos-EPT; as Conferências Ibero-americanas de Educação – CIE e o Plano de Ação Hemisférico de Educação-PAHE, cujos documentos têm servido de base à criação e elaboração das políticas que viabilizaram os processos de reforma educativa nos sistemas educacionais nas últimas duas décadas do século XX.
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