O presente trabalho teve por objetivo investigar as possíveis práticas de ensino que levam o aluno ao silenciamento e a participação, conceitos mencionados por Ferrarezi (2014) a partir da disciplina de Língua Portuguesa. Diante desta inquietação, sobre o processo do ensino-aprendizagem, suas atuais condições e consequências, fomos motivadas a dar início a essa investigação. Para alcançar o nosso objetivo, realizamos um breve estudo do contexto histórico da educação no Brasil, desde a chegada dos Jesuítas, até os dias atuais, nos detendo nas análises das abordagens de ensino clássicas e contemporâneas, que podem contribuir para o silenciamento ou a partipação dos alunos. Nesse trabalho, investigou-se, também, os documentos oficiais referentes a educação, como os PCNs (1998), PCNEMs (2000) e BNCC (2016), a fim de verificarmos que propostas de prática pedagógica tais documentos apresentam. Nessa pesquisa apresentamos, também, os resultados de uma pesquisa de campo que foi realizada com vinte docentes, com a finalidade de verificar-se as relações entre teoria e prática, como, também relacioná-las ao desenvolvimento das competências comunicativas dos alunos e a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
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Autor: Tainá Souza
